کسب مهارت فنی در سنین پایه

مشخصات کتاب

سرشناسه: عرب نژاد، مهدی، 1385-

عنوان و نام پدیدآور: کسب مهارت فنی در سنین پایه/ گردآورندگان مهدی عرب نژاد، محمدامین نصیری دره گله گردی؛ ویراستار ادبی راضیه جوهریان؛ ویراستار علمی مهسا صالحیان.

مشخصات نشر: اصفهان: انتشارات امیرفدک، 1397.

مشخصات ظاهری: 70 ص.: مصور (رنگی).

شابک: 400000 ریال: 978-622-6446-33-4

وضعیت فهرست نویسی: فیپا

موضوع: آموزش فنی -- ایران -- راهنمای آموزشی (ابتدایی)

موضوع: Technical education -- Iran -- Study and teaching (Elementary)

شناسه افزوده: نصیری دره گله گردی، محمدامین، 1385-

شناسه افزوده: صالحیان، مهسا، 1361 -، ویراستار

رده بندی کنگره: LC1047 /الف9ع4 1397

رده بندی دیویی: 370/1130955

شماره کتابشناسی ملی: 5495940

خیراندیش دیجیتالی: کانون فرهنگی اندیشه اصفهان

ویراستار کتاب: شهناز محققیان

اشاره

سرشناسه: عرب نژاد، مهدی، 1385-

مشخصات نشر: اصفهان: انتشارات امیرفدک، 1397.

مشخصات ظاهری: 70 ص.: مصور (رنگی).

شابک: 400000 ریال: 978-622-6446-33-4

وضعیت فهرست نویسی: فیپا

موضوع: آموزش فنی -- ایران -- راهنمای آموزشی (ابتدایی)

موضوع: Technical education -- Iran -- Study and teaching (Elementary)

شناسه افزوده: نصیری دره گله گردی، محمدامین، 1385-

شناسه افزوده: صالحیان، مهسا، 1361 -، ویراستار

رده بندی کنگره: LC1047 /الف9ع4 1397

رده بندی دیویی: 370/1130955

شماره کتابشناسی ملی: 5495940

کسب مهارت فنی در سنین پایه

گردآورندگان:

مهدی عرب نژاد

دانش آموز پایه ی ششم دبستان دکتر محمد شفیعی

محمد امین نصیری دره گله گردی

دانش آموز پایه ی ششم دبستان دکتر محمد شفیعی

انتشارات امیر فدک: اصفهان- خیابان هشت بهشت غربی نبش تقاطع ملک ساختمان فدک

تلفن: 32730360-031 - همراه: 09133135694کد پستی: 43151-81546Fadak.mansori@gmail.com

کسب مهارت فنی در سنین پایه

مهدی عرب نژاد 85- محمد امین نصیری دره گله گردی 85

آماده سازی: انتشارات امیرفدک

مدیر مسئول: دکتر محمدرضا محمد شفیعی

مدیر تولید: سیدمحمدرضامنصوری تهرانی

مدیر فنی: صالحیان - مظفری

ویراستار ادبی: جوهریان

ویراستار علمی: صالحیان - مظفری - سروش نکوئی

صفحه آرا: عابدی- کاویانی

طراح جلد: کاویانی

● لیتوگرافی: طاها ● چاپ: ملت ● صحافی: ملت

● چاپ اول: 1397 ● تعداد:1000 ● قیمت: 40000 تومان

شابک: 4-33-6446-622-978 ISBN: 978-622-6446-33-4

هر گونه استفاده از مطالب اين کتاب اعم از بازنويسي، خلاصه سازي، نقل مطالب آموزشي، برداشت به صورت دست نويس، کپي، تکثير و هر گونه چاپ سنتي و ديجيتال، استفاده به صورت کتاب الکترونيکي، لوح فشرده، قرار دادن مطالب بر روي اينترنت و وبسايت ها و هر گونه شبکه ي کامپيوتري ديگر و به طور کل هر گونه استفاده ي اشخاص حقيقي و حقوقي در جهت منافع مادي و معنوي خود، بدون اجازه ي کتبي ناشر ممنوع و بر اساس بند 5 ماده ي 23 قانون حمايت از حقوق مؤلفان و مصنفان و قوانين مربوط به جرايم رايانه اي کشور قابل پيگيري در محاکم قضايي است.

تقدیم به:

مادر مهربانم

که در سختی ها و دشواری های زندگی همواره یاوری دلسوز برای من بوده

و روح پدر عزیزم که یادش همیشه در قلب و خاطرم هست.

محمد امین نصیری دره گله گردی

تقدیم به:

پدر و مادرم

که از نگاهشان صلابت

از رفتارشان محبت

و از صبرشان ایستادگی را آموختم

مهدی عرب نژاد

پیشگفتار:

در مرکز تحقیقات و فن آوری های نوین دمش سپاهان (دکتر محمدشفیعی) آموزش پژوهش محور را نهادینه کردیم، چرا که ایمان داریم گسترش مرز های علم و فن آوری در جهت پیشرفت کشور در گرو کوشش پژوهشگران است و پژوهشگر با ذهن پرسش گرش از لایه های ابر گرفته آسمان دانش می گذرد، تا به افق های جدیدی دست یابد. روح پژوهشگر، پویا و جوینده است و پوسته های جهل را شکافته، به قنات جاری علم دست می یابد و تا چشمه ی جوشان آن را بر کویر تشنه خویش جاری نسازد، آرام نمی گیرد. در مراکز پژوهش محور دکتر محمدشفیعی اعتقاد داریم؛ پژوهش هزینه نیست، سرمایه است. در اقدامات پژوهشی این مراکز پژوهشی، پژوهشگران کوچک ما تلاش می کنند وضعیت نامطلوب را به وضعیت مطلوب تغییر دهند و یاد می گیرند درست توجه کنند و بدان چه که آموخته اند عمل کنند.

دانش آموزان پژوهنده ی ما می فهمند که هیچ گاه شکست در مسیر کسب دانش وجود ندارد، لذا از ناملایمات علمی و بن بست های مقطعی هراسی نداشته و راه غلبه بر سد های مجازی پیش روی کسب دانش و ارتقای علمی را خوب یاد بگیرند. علاوه بر این اصول و مبنای کار گروهی را فراگرفته تا بتوانند براساس خرد جمعی کار کنند. با بیش از 25 سال سابقه آموزشی - پژوهشی و مدیریتی دریافته ایم که پژوهش و تحقیق مثل حروف الفبا باید از سال های نخست آموزش شروع شده و نهادینه شود، و این امر مهم را در طرح آموزش پژوهش محور انجام داده و به نتایج شگرفی دست یافته ایم و با علم به این که می دانستیم دانش آموزان در مقاطع پایین تر توانایی های بزرگی دارند و در عمل تجربه نمودیم و نهادینه کردیم و مصمم هستیم که این امر مهم در کل کشور اجرایی شود. انشاا...

محمدرضا محمد شفیعی

مدیر مجتمع فرهنگی آموزشی تحقیقاتی دکتر محمد شفیعی

فصل اول...8

مهارتی فنی...9

فصل دوم...29

چند مهارت حیاتی برای اهل فن...30

فصل سوم...40

مهارت آموزی ضرورت آموزش فنی و حرفه ای در محیط های یادگیری کلنگر...41

جای خالی مهارت های زندگی در مدارس...42

مهارت آموزی دانش آموزان و گسترش فرهنگ کارآفرینی...48

منابع...63

فصل اول: مهارت فنی

اشاره

تصویر

مهارت فنی

اشاره

مهارت های فنی به آن دسته از مهارت ها گفته می شود که کنجکاوی، دقت نظر، ابتکار، آموزش و رفع مشکل اجزا اصلی آن را تشکیل می دهد. در مهارت های فنی فرد هر روز در حال کسب تجربه، یادگیری، نوآموزی و در عین حال تجربه اندوزی است و به سمت تعالی حرکت می کند.

در بخش مهارت های فنی به جهت ارتباط این مهارت ها با کار و تولید به مطالبی اشاره می شود که فراتر از ارتباط فن و انسان شکل می گیرد. فن سالاری وقتی نمود عینی پیدا کرد که فن آوری های بشر روزبه روز پیچیده تر و گسترده تر شد.

تصویر

بشر امروز نیازهای فنی خود را متناسب با فناوری های روز در حد بالا می بیند و به صورتی دنیای امروز را ترسیم می نماید که در همه بخش ها، مهارت های فنی و حرفه ای حرف اول را می زند.

روابط تولید هم از لحاظ اجتماعی و هم به لحاظ فنی دگرگون شده است. مطمئنا این روابط سرمایه داری هستند، اما گونه ای از سرمایه داری که به لحاظ تاریخی خصلتی متفاوت دارد و ما آن را سرمایه داری اطلاعاتی می نامیم.

تصویر

برای توضیح بیشتر، ویژگی های جدید تولید، نیروی کار و سرمایه را به ترتیب مورد توجه قرار خواهیم داد. آن گاه دگرگونی مناسبات طبقاتی را می توان آشکار ساخت. بهره وری و توان رقابت فرآیندهای مسلط اقتصاد اطلاعاتی جهانی هستند. بهره‌وری در اصل از نوآوری و توان رقابت از انعطاف پذیری سرچشمه می گیرند.

تصویر

به این ترتیب، شرکت ها، مناطق، کشورها و هر گونه واحد اقتصادی مناسبات تولیدی خودرا به سمت، به حداکثر رساندن نوآوری و انعطاف پذیری سوق می دهند.

تکنولوژی اطلاعات و توان فرهنگی برای استفاده از آن، در موفقیت کارکرد جدید تولید نقشی اساسی دارند.

علاوه بر این نوع جدیدی از سازمان و مدیریت که هدف آن سازگاری و هماهنگی همزمان است، اساس موثرترین سیستم عامل قرار می گیرد که نمونه آن همان چیزی است که ما بنگاه شبکه ای نامیده ایم.

تصویر

در این سیستم جدید تولید، نیروی کار به لحاظ نقش خود به عنوان تولید کننده از نو تعریف شده، براساس ویژگی های کارگران به گروه های کاملا متمایز تقسیم می شود. یکی از تفاوت های عمده به چیزی مربوط می شود که ما آن را نیروی کار عمومی در برابر نیروی کار خود برنامه‌ریز می نامیم.

کیفیت تعیین کننده در ایجاد تمایز میان این دو نوع نیروی کار، آموزش و ظرفیت دستیابی به سطوح بالاتر آموزش است؛ یعنی دانش مجسم و اطلاعات.

البته باید میان مفاهیم آموزش و مهارت تمایز قائل شد.

تحولات تکنولوژیک و سازمانی ممکن است، مهارت ها را به‌سرعت منسوخ کند.

تصویر

آموزش

آموزش (که با تلنبار کردن مطالب توسط کودکان و دانش آموزان فرق دارد.)، فرآیندی است که از طریق آن مردم، یعنی نیروی کار، توانایی باز تعریف پیوسته مهارت های لازم برای یک کار معین و دسترسی به منابع یادگیری این مهارت ها را به دست می آورند. هر کسی که در محیط سازمانی مناسب تعلیم می بیند، می تواند خود را متناسب با وظایف دائماً در حال دگرگونی فرایند تولید، تنظیم کند.

تصویر

از سوی دیگر، نیروی کار به اطلاعات و دانش جدای توانایی اش نیازی ندارد. البته بسته به تصمیم شرکت می توان ماشین یا هر کس دیگری را در شهر، کشور یا جهان جایگزین این پایانه های انسانی کرد. در حالی که این پایانه ها به طور جمعی جز جدایی ناپذیر فرایند تولید هستند، که به لحاظ فردی بی ارزش هستند.

تصویر

ماشین و نیروی کار عمومی، از منابع و مکان های متعدد و مدارهای تابع سیستم تولید جمع شده، در کنار هم قرار می گیرند.

مهارت آموزی کار باید از کودکی و نوجوانی شروع شود.

تصویر

یک متخصص کارآفرینی معتقد است، آموزش فرهنگ کار، مهارت و کارآفرینی باید در دوران ابتدایی صورت بگیرد تا ذهن کودک از همان ابتدا با این مباحث آشنا شود و در جوانی به مشکل بیکاری برنخورد.

هرچند نمی توان تنها علت مشکل بیکاری را بی مهارتی دانست اما قطعاً تخصص یا آشنایی نداشتن با هیچ کار و حرفه ای از دلایل مهم این معضل است، چرا که هر مرکزی به دنبال نیروهایی است که توانایی های حوزه مربوط خودشان را داشته باشد و از طرفی سن بیکاران معمولاً به آن ها اجازه یادگیری یک مهارت از صفر را نمی دهند پس برای پیشگیری از بیکاری در سنین بالا باید مسأله مهارت آموزی را از سنین پایین تر آغاز کرد که دوران نوجوانی بهترین زمان برای این کار است.

تصویر

نوجوانی را می توان طلایی ترین دوره زندگی نامید؛ چون یک نوجوان از طرفی از لحاظ فکری و توانمندی به سطح نسبتاً مطلوبی رسیده و از طرفی دیگر وقت آزاد فراوانی برای انجام کاری در سطح حرف های دارد.

دلایل بیکاری

تصویر

یکی از دلایل بیکاری، استفاده نکردن، از دوره طلایی نوجوانی برای کسب مهارت است و به نظر می رسد وجود برنامه مهارت آموزی منسجم و مستمر برای دانش آموزان از آغاز مقطع تحصیلی متوسطه تا مرحله دریافت دیپلم می تواند گام بلند و موثری برای متخصص شدن یک نوجوان در یک مهارت باشد که در این جا منظور از متخصص شدن، به طور دقیق توانایی کسب درآمد از آن مهارت است. مهارتی که می تواند، در هر زمینه ای از جمله فنی و مهندسی، هنری، کامپیوتری و نرم افزاری باشد که در نظام آموزش فنی و حرفه ای کشور به بخش های خدمات، صنعت، کشاورزی، صنایع دستی غیره تقسیم می شود.

تصویر

به بیانی دیگر اگر یک نوجوان دو امر درس و کسب مهارت را به موازات هم پیش ببرد و برای خستگی در کردن سراغ تفریح برود می تواند در سال های اول ورود به جوانی شخص مفیدی برای خود و جامعه باشد، اما متاسفانه در حال حاضر زندگی نوجوانان بهتر ازویی تبدیل شده که یک کفه اش درس و کفه دیگرش تفریح است و

چه بسا کفه دوم سنگین تر از اولی باشد.

تصویر

آموزش فرهنگ کار، مهارت و کارآفرینی باید در دوران ابتدایی صورت بگیرد، تا ذهن کودک از همان ابتدا با این مباحث آشنا شود و در جوانی به مشکل بیکاری برنخورد.

مدارس دنیا از فعالیت های علمی به توسعه کارآفرینی روی آورده اند و مباحث مربوط به این زمینه را به دانش آموز می آموزند، درحالی که این تحول هنوز در مدارس ایران رخ نداده است، که البته این نقش را تا حدودی آموزشگاه های فنی و حرفه ای به عنوان مراکز مهارت آموزی ایفا می کنند.

تصویر

طرح ایده مهارت آموزی به نوجوانان به معنای گنجاندن آن در سیستم آموزش و پرورش یا دانشگاه نیست، بلکه باید از ظرفیت دیگر مراکز آموزشی استفاده کرد که با سازماندهی نیروها و تشکیل واحدهای تخصصی و برگزاری دوره های آموزشی

در زمینه های مختلف شرایط یادگیری و پیاده سازی آموخته ها را برای نوجوانان فراهم کنند.

تصویر

هر محصلی در کنار تحصیل باید یک پیوست کارآفرینی داشته باشد؛ یعنی مهارت هایی را کسب کند که منجر به کارآفرینی شود و اگر این کار را از همان دوره های ابتدایی و متوسطه برای دانش آموزان کلید بزنیم و آن ها را به مهارتی که هم مورد علاقه ایشان باشد و هم جامعه به آن نیاز داشته باشد سوق دهیم، می توانیم کارآفرینی را در جامعه نهادینه کنیم و خوبی این طرح این است که اگر فرد با تحصیل و درس نتوانست به شغل مطلوبی برسد، بتواند با کمک آن مهارتی که کسب کرده برای خود و جامعه مفید باشد. باید لیستی از اولویت های شغلی مورد نیاز جامعه تهیه و با مشاوره دادن به نوجوان او را در انتخاب مهارت صحیح کمک کنیم، تا این طرح قابلیت اجرا پیدا کند.

تصویر

در گذشته مبحثی به نام (غنی سازی اوقاف فراغت) وجود داشت، اما نوجوان

عصر حاضر دیگر چیزی به اسم اوقات فراغت ندارد. بازی هایی که ذهن نوجوان درگیرشان است، دیگر از فوتبال و گل کوچک عبور کرده به پدیده ای بسیار اعتیادآور و وقت‌گیر به اسم شبکه های اجتماعی موبایل رسیده است.

تصویر

ظهور موج های برنامه‌ریزی شده غربی همچون سلفی، چالش و دابسمش نیز اولویت های یک نوجوان را از نشان دادن توانایی ها به نشان دادن تصاویر خود تغییر داده و کار را مشکل تر کرده است. همچنین لایک، کامنت و فالوئرهایی که توسط دیگران نثارش می شوند، را به منزله «تأیید» تلقی می کند و او را برای ادامه این مسیر مصمم تر می سازد.

تصویر

ریشه این معضل در این است که نوجوان بیش از آن که به معنا توجه کند، به سبک توجه می کند و جذابیت های سبک ها او را به دنبال خود می کشانند. اگر همه مسئولین

را متقاعد کردیم که طرح مهارت آموزی به دانش آموزان را در مقطع متوسطه اجرا کنند، مانع بزرگ تری که بر سر راه قرار دارد سر به راه نشدن خود نوجوان است؛ به بیان دیگر مسأله این است که چگونه یک نوجوان را متقاعد کنیم که باید به حدود 20 سالگی که رسید، درآمد مالی داشته باشد؟

تصویر

یکی از این راه ها استفاده از ظرفیت (روحیه تقلید از همسالان) در نوجوان است. این روحیه از برجسته ترین ویژگی های هر نوجوانی است؛ به گونه ای که اگر ببیند بیشتر همسالانش سراغ چیزی بروند، او نیز با علاقه سراغ آن می رود. بنابراین اگر بتوان با ایجاد جوی مثبت عده ای از نوجوانان را سمت مهارت آموزی سوق داد، آوردن بقیه آن ها به این وادی، کار آسانی خواهد بود به ویژه اگر تأثیرات و ثمراتش را به صورت ملموس مشاهده کنند.

تصویر

کار دیگری که در این راستا باید انجام داد و البته مختص به این مساله نیست، شخصیت دادن به نوجوان است؛ تا وقتی که با نوجوان همچون کودک رفتار شود،

او خودش را کودک فرض می کند اما اگر او را متوجه ظرفیت های بزرگش کنیم، مساله حرف شنوی را در او تقویت کرده ایم. این کار سبب می شود، نوجوان احساس شخصیت کند و خودرا در نظر دیگران ارزشمند بداند در نتیجه راحت تر می توان او را از فضای کودکانه خارج کرد.

تصویر

بر این اساس می توان گفت، حل مشکل بیکاری در گرو، نگاه ریشه ای به این موضوع و سرمایه گذاری بر نوجوانان است و ایجاد رابطه هماهنگ و تنگاتنگ بین وزارت آموزش و پرورش و سازمان فنی وحرفه ای و تدوین برنامه های بلندمدت و از همه مهم تر توجیه خانواده ها و خود نوجوانان می تواند، عامل نجات کشور از این قصه پر غصه باشد و می شود، به داشتن چشم اندازی خوب برای حل معضل بیکاری در سال های آینده امید داشت. مهارت آموزی در بازار کار می تواند، مشکلات را از دوش دولت برداشته و این عمل باید از ریشه در مدارس به نوجوانان به صورت عملی آموزش داده شود.

تصویر

هرچند نمی توان تنها علت مشکل بیکاری را بی مهارتی دانست، اما قطعا تخصص یا آشنایی نداشتن، با هیچ کار و حرفه ای از دلایل مهم این معضل است، چراکه هر مرکزی به دنبال نیروهایی است که توانایی های حوزه مربوط خودشان را داشته باشد و از طرفی سن بیکاران معمولا به آن ها اجازه یادگیری یک مهارت از صفر را نمی دهند پس برای پیشگیری از بیکاری در سنین بالا باید مساله مهارت آموزی را از سنین پایین تر آغاز کرد که دوران نوجوانی بهترین زمان برای این کار است.

تصویر

نوجوانی را می توان طلایی ترین دوره زندگی نامید؛ چون یک نوجوان از طرفی از لحاظ فکری و توانمندی به سطح نسبتا مطلوبی رسیده و از طرفی دیگر وقت آزاد فراوانی برای انجام کاری در سطح حرفه ای دارد.

تصویر

چند قدم برای آموزش مهارت های فنی به کودکان

رفتارهای والدین در سنین کودکی و خردسالی در انتخاب های آینده آن ها بسیار موثر است؛ بنابراین لازم است، فضاهای مختلفی را برای کودک تدارک ببینید، تا هنگام بازی و تفریح با مهارت ها و شغل های مختلف آشنا شود.

تصویر

این شغل ها می تواند، تنوع زیادی داشته باشد، از تعمیرکار خودرو تا آرایشگاه بازی یا کتاب فروشی، از آشپز بودن تا فروشندگی، همه این ها می تواند، در کنار بازی و سرگرمی لذت بخش برای کودک، تجربه اندوزی متفاوتی باشد. در ادامه چند راهکار را برای آموزش تجربه های مختلف در زمینه مهارت های فنی بیان می کنیم.

جنسیت در آموزش مهارت

درست است که به طور معمول این مهارت ها را مردانه می دانیم؛ اما به آن معنا نیست که دختران به این مهارت ها علاق های ندارند یا یاد گرفتن آن ها برایشان ضرورتی ندارد بلکه مساله این است که به طور معمول پسران بیشتر به این فعالیت ها علاقه نشان می دهند.

تصویر

نقش پدر در آموزش مهارت

نقش پدر را در انجام دادن این فعالیت ها به خودش یادآور شوید. پدر می تواند، موقع تعمیرات کوچک منزل، از کودک بخواهد، به عنوان دستیار کمکش کند. در

حین کار اجازه دهید، با ابزارهای کم خطر جعبه ابزار بازی کند و از آن ها سر در بیاورد و اگر سوالی پرسید با دقت و توجه پاسخ دهید و او را از خودتان دور نکنید.

تصویر

نام ابزارها و کارایی آن ها

از او بخواهید برخی وسایل را از جعبه ابزار به شما بدهد. مثلا بگویید: (می شه پیچ گوشتی رو به من بدی) و با نشان دادن آن، به او اسامی را آموزش دهید.

تصویر

در انجام کارهای کوچک او را شریک کنید و بگذارید، پیچاندن پیچ یا ضربه زدن به میخ را تجربه کند. در کنار او جعبه ابزار را مرتب کنید و بخواهید به شما کمک کند.

تصویر

در زمان انجام دادن کارهای دیگر، مثل شستن خودرو، تعمیر واشرهای خراب شیرآب

یا موضوعات این چنینی از کودکان کمک بگیرید و همچنین، می توانید از مهارت های دیگری مثل حفظ محیط زیست، صرفه جویی در مصرف آب و روش های استفاده درست و بهینه آب بهره بجویید. مطمئن باشید، آموزش های غیرمستقیم بسیار بیشتر از جمله (شیر آب رو ببند) جواب خواهد داد.

گاهی او را به مغازه ابزار فروشی ببرید و درباره کارایی وسایل مختلف صحبت کنیدو مطمئن باشید تفریح منحصربه فرد و لذت بخشی را تجربه خواهید کرد.

تصویر

تعمیرات کوچک را به او بسپارید و وقتی کار را به درستی انجام داد، تشویقش کنید. اگر دوست داشت برایش جعبه ابزار کوچکی تهیه کنید.

تصویر

بچه ها بسیار بیشتر از ما می توانند، بیاموزند و به کار بندند و اگر قرار است در آینده افراد موفقی باشند، بهتر است کمک کنیم، تا با آموختن خرده مهارت ها اعتماد به نفسشان را تقویت کنند.

ابلاغ بخشنامه "آموزش مهارت های فنی وحرفه ای از دوره دبستان"

وزیر کار و تعاون و امور اجتماعی از ابلاغ بخشنامه" آموزش مهارت های فنی و حرفه ای از دوره دبستان" برای کلیه دانش آموزان خبر داد.

تصویر

تاکنون آموزش، مهارت های فنی و حرفه ای از نیمه دوم دوره دبیرستان شروع می شد، اما بر اساس این بخشنامه جدید آموزش مهارت های فنی و حرفه ای از سنین پایین برای دانش آموزان ابتدایی نیز انجام می شود که متولی آن سازمان فنی و حرفه ای خواهد بود.

تصویر

براساس مطالعه صورت گرفته در برخی کشورها، مشخص شد که آموزش برخی مهارت های فنی و حرفه ای در دوران کودکی بیشتر نهادینه می شود، بنابراین در بخش آموزش غیر رسمی که متولی آن وزارت کار و تعاون و رفاه اجتماعی است، سن این آموزش پایین می آید و دانش آموزان از نیمه دوم دبستان می توانند، در مراکزی که مشخص می شود، آموزش های مهارت را ببینند.

دانش آموزان ابتدایی که آموزش مهارت های فنی و حرفه ای کسب کنند می توانند از همان سن نیز صلاحیت حرفه ای خود را با توجه به میزان آموزش دریافتی، کسب کنند.

تصویر

خانواده ها همچنان که برای آموزش زبان انگلیسی فرزندان خود تلاش می کنند، می توانند بچه های خودرا برای فراگیری مهارت فنی و حرفه ای نیز ترغیب کنند.

تصویر

همچنین راه اندازی مراکز و پارک های آشنایی با شغل از کودکی را از دیگر برنامه های وزارتخانه کار و تعاون و رفاه اجتماعی باید دانست و خاطر نشان کرد، با راه اندازی این پارک ها و بازی های شغلی، بچه ها بتوانند، از همان دوران کودکی با مشاغل مختلف آشنا شوند. این تجربه ای است که در برخی کشورهای توسعه یافته، بسیار موفق بوده است.

تصویر

متاسفانه بخشی از فرهنگ کار در ایران ناشی از انتظار بالای فارغ التحصیلان و فرار

از برخی نام‌های شغلی است، مثلا بسیاری از افرادی که کارگر ساختمان هستند، تکنسین ساختمان محسوب می شوند، اما برچسب هایی که ما به شغل ها می زنیم در فرار از شغل افراد موثر است. این فرهنگ سازی باید صورت بگیرد و عناوینی که برخی شغل ها می گیرند از جذابیت لازم برخوردار باشد.

تصویر

مهارت فنی و حرفه ای ابزاری کارآمد در رفع معضل بیکاری

مساله اشتغال به عنوان اولویت و دغدغه اساسی کشور است و نقش انکارناپذیر آموزش های فنی و حرفه ای در کاهش نرخ بیکاری و پرورش نیروی انسانی ماهر و کارآمد کاملا مشهود است. این مجموعه با تربیت افراد ماهر و دارای مهارت، اساسی ترین نقش را در مسیر اقتصاد مقاومتی و تحقق بهبود وضعیت معیشتی افراد جامعه ایفا می کند.

تصویر

مقوله توسعه آموزش و مهارت از سرمایه های نیروی انسانی قلمداد می شود که بر پایه آن رونق تولید و بهره وری و برای نیروی انسانی نیز ارتقا و تخصص در شغل ها

را در پی خواهد داشت. ارتقا سطح مهارت شغلی و گسترش آموزش های فراگیر از مهم ترین کارکردهای آموزش فنی و حرفه ای است و نیروی انسانی ماهر و صاحب مهارت جامعه را به‌سمت و سوی اشتغال زایی سوق می دهند.

تصویر

باید آموزش های مراکز آموزش فنی و حرفه ای متناسب با بازار کار استان باشد، تا زمینه جذب جوانان در فرصت های شغلی مختلف فراهم شود.

تصویر

فصل دوم: صد مهارت حیاتی

اشاره

تصویر

چند مهارت حیاتی برای اهل فن

اشاره

مهارت های فنی شاخه های زیادی دارد و شاید بتوان هزاران مهارت را نام برد که از مهارت های فنی به حساب می آیند. در این مطلب یک لیست کامل و جالب از چند مهارت اصلی که هر آدم فنی باید بلد باشد آورده شده است.

تصویر

احتمالا همه مهندسان مکانیک این اعتقاد را دارند که هوش بالا، بازویی سالم و قوی و اندامی مناسب خیلی خوب است و در جذابیت یک مرد بسیار مؤثر است اما یک مرد واقعی باید بداند چگونه کارهایی واقعی را با دستانش انجام دهد. همان طور که گفته شد، در زیر حدود صد مهارت از بین هزاران مهارت دستچین شده و در زمینه های مختلف دسته بندی شده است، که به اعتقاد متخصصان اهل فن هر مهندس مکانیکی باید این لیست را بلد باشد.

تصویر

پس اگر از لیست زیر چیزی را بلد نیستید زود دست به کار شوید و توانایی ها و مهارت های خودرا کامل کنید. یادگیری آن ها کار سختی نخواهد بود.

مهارت های فنی در زمینه خودرو

1- پنچرگیری از خودرو

2- رانندگی در برف

3- بررسی کدهای کامپیوتر خودرو

4- تعویض تسمه فن خودرو

5 - واکس زدن بدنه ماشین

6- عبور از موانع، در خارج از جاده ها مثل عبور از یک رود کوچک یا چاله در جاده های خاکی

7- اتصال یک یدک کش کوچک به خودرو

8- باتری به باتری کردن خودرو

تصویر

مهارت های فنی در شرایط اضطراری

1- انجام هیملیک (سری فعالیت های نجات شخصی که راه تنفسش بسته شده است.)

تصویر

2- بازگرداندن فشار خون

تصویر

3- انجام CPR (سری فعالیت های نجات شخصی که ضربان قلبش یا تنفس متوقف شده.)

تصویر

4 - فرار از یک ماشین غرق شده.

تصویر

مهارت های فنی در خانه

1- بریدن یک بوقلمون درسته

2- استفاده از چرخ خیاطی

3- آتش روشن کردن

4- پاک کردن خون از پارچه

5- جا به جایی یک قطعه سنگین

6- غذا پختن

تصویر

7- استفاده از شاقول

8- استفاده از لحیم

9- استفاده از چسب کاغذی

10- تکه تکه کردن هیزم

11- جایگزین کردن واشر شیرآب

12- ساخت بتن

تصویر

13- رنگ کردن یک خط مستقیم

14- استفاده از یک چاقوی فرانسوی

15- کاشت و نگهداری بوته ها و درختان کوچک

16- اتو کردن یک پیراهن

17- تعمیر شناور مخزن توالت

18- تغییر یک سوئیچ تک پل

19- قطع کردن یک درخت

تصویر

20- تعویض شیشه یک پنجره شکسته

21- تنظیم یک نردبان

22- تعمیر یک شیر آب

23- جوش یک لوله مسی

24- تعویض یک پوشک

25- ساخت یک آتش با زغال

26- دوختن دکمه پیراهن

27- آویختن یک پرچم

تصویر

مهارت های فنی در زمینه پزشکی

1- درمان یک یخزدگی

2- درمان سوختگی

3- کمک به قربانی تشنج

4- درمان گزیدگی مار

5- خلاصی از کنه

تصویر

مهارت های فنی در زمینه نظامی

1- برق انداختن پوتین ها

2- مرتب کردن صحیح تخت خواب

3- انجام ورزش دراز نشست و شنا

تصویر

مهارت های فنی در بیرون از خانه

1- راندن یک قایق تک نفره

2- یافتن غذا در محیطی وحشی

3- راندن یک قایق تفریحی چندنفره

4- شلیک دقیق گلوله

5- راندن دوچرخه کوهستان در مسیری شیب دار

6- فرار از جریان شدید آب در حین شنا

تصویر

مهارت های اساسی

1- ایجاد آتش در بیابان

2- ساختن یک پناهگاه

3- یافتن آب آشامیدنی

تصویر

مهارت های فنی در شرایط ویژه

1- سیل

2- طوفان و گردباد

3- سرمای شدید

4- گرمای شدید

5- رعد و برق

تصویر

مهارت آموزش به کودکان

1-کشیدن خط

2- دست دادن

3- تعویض یک چرخ

4- پرتاب صحیح توپ

5- به پرواز در آوردن کایت

6- تعویض دنده ماشین

7- گره زدن یک طناب

8- گره زدن یک کروات

9- ساخت یک مجسمه چوبی

10- دوچرخه سواری کردن

مهارت های فنی در زمینه تکنولوژی

1- نصب یک کارت گرافیک

2- گرفتن یک عکس پرتره خوب

3- تنظیم یک تلویزیون

4- فیلمبرداری از یک میهمانی خانگی

تصویر

مهارت های فنی در زمینه کار با ابزارها

1- دریل سوراخ زنی

2- تفنگ گریس

3- چگالی سنج

4- آچار سوکتی

5- فازمتر

6- چکش

7- مغار

8- انواع مته

9- اره دوار

10- پتک

11- اره برقی

12- ترک متر

13- آچار بادی

14- دماسنج مادون قرمز

15- سنباده نواری

16- اره دستی

17- رنده چوب

18- مولتی متر

19- گیج فیلر

تصویر

فصل سوم: تاثیر مدرسه در آموزش مهارت فنی

اشاره

تصویر

مهارت آموزی ضرورت آموزش فنی و حرفه ای در محیط های یادگیری کلنگر

یکی از ابزارهای مهم تربیت نیروی انسانی بخش آموزش های فنی و حرفه ای می باشد که با ارائه مهارت های دسته اول به فراگیران، آن ها را برای ورود به دنیای کسب و کار آماده می سازد. با توجه به این امر که تغییرات در دنیای بازار کسب و کار و صنعت سطح نیازمندی ها و مهارت ها را تغییر داده که لازمه پاسخگویی به این تغییرات آموزش های انعطاف پذیری است، که به فراگیران نحوه برخورد درست با محیط های جدید و حل مساله را ارائه دهد.

تصویر

چنان که فراگیران قادر باشند مهارت های شغلی مهمی را همانند برقراری ارتباط، تعهد، وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی، خودمدیریتی، برنامه ریزی و سازماندهی و آشنایی با فناوری را بیاموزند که امروزه برای شاغل شدن امری واجب و ضروری هستند. اما متاسفانه سیستم آموزش در بخش فنی و حرفه ای سیستمی سنتی است که نمی تواند، پاسخگوی نیازهای در حال تغییر فراگیران و همچنین بازار کسب و کار باشد، با این وجود توجه به رویکردهای جدید آموزشی و از سوی دیگر بحث طراحی آموزشی بیش از چند دهه است که در بسیاری از کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه مطرح شده و بسیاری از سازمان های صنعتی، پزشکی و آموزشی از این رویکردهای جدید به عنوان راه میان بر برای اثربخشی آموزش و افزایش مهارت های فردی استفاده می کنند.

تصویر

یکی از رویکردهای نسبتا جدید، رویکرد طراحی آموزشی کلنگر است که با یکپارچه سازی دانش، نگرش و مهارت ها افراد را برای ورود به دنیای کار آماده می سازد؛ چنان که افراد مجهز به شایستگی هایی شود آن ها را در برابر تغییرات آماده می سازد. با این حال می توان گفت که به جای استفاده از رویکردهای سنتی آموزش در مراکز فنی و حرفه ای، برنامه ریزی ها باید به سمت استفاده از محیط های یادگیری جدید و به تبع آن محیط های کلنگر سوق داده شود، تا ضمن تغییرات در نیازهای کسب و کار، شاهد تغییرات در نوع مواد آموزش و روش های یاددهی باشیم.

تصویر

جای خالی مهارت های زندگی در مدارس!

به دلیل این که امروزه خانواده قادر نیست نیازهای فرزند خود را از نظر مهارت های زندگی برآورده کند، آن ها را به مدرسه می فرستند، تا در مدرسه مهارت های مورد نیاز زندگی برای آینده به آن ها آموزش داده شود.

تصویر

دنیای امروز دنیای تغییرات سریع است. هر روز اتفاقات جدیدی در عرصه تکنولوژی ارتباطات و سایر حوزه ها می افتد. این تغییرات سریع برشیوه و سبک زندگی انسان ها تاثیرگذار است. شهروندانی که در جوامع امروزی زندگی می کنند، با جهانی روبه رو هستند که قابل پیش بینی نیست و این غیر قابل پیش بینی بودن باعث شده که برنامه‌ریزی برای آینده سخت باشد. در جوامع گذشته (سنتی)، بزرگترها شیوه ی زندگی خودشان را به کودکان آموزش می دادند و کودکان نیز که به مرور بزرگ می شدند، می توانستند با این آموخته ها زندگیشان را بگذرانند و مسائل و مشکلات پیش رو را حل و فصل نمایند.

تصویر

در جامعه سنتی مثلا یک کشاورز می دانست که فرزندش حتما شغل او را دنبال می کند، زیرا انتخاب دیگری نداشته و در نتیجه او می دانست، شیوه های کاشت، داشت و برداشت در آینده تغییر نخواهد کرد، بر این اساس می توانست با پیش بینی آینده، مهارت های زندگی و اجتماعی مورد نیاز فرزندش را به او یاد دهد. فرزند کشاورز هم با الگوبرداری از زندگی پدرش به راحتی با آینده ی پیش رو کنار می آمد و با همان داشته ها می توانست زندگیش را به پیش ببرد.

تصویر

اما در جهان امروز زندگی کردن براساس آموخته های سنتی تقریبا غیر ممکن است. خانواده ها نمی توانند، به تنهایی مهارت های مورد نیاز فرزندانشان را به آن ها بیاموزند. به این دلیل که آموزش مهارت های شغلی و اجتماعی در خانواده به تنهایی برای فرزندان برای روبه رو شدن با آینده های احتمالی کافی نیست. به دلیل این که امروزه خانواده قادر نیست نیازهای فرزندان را از نظر مهارت های زندگی برآورده کند، آن ها به مدرسه فرستاده می شوند، تا در مدرسه مهارت های مورد نیاز زندگی برای آینده به آن ها آموزش داده شود.

تصویر

مدرسه نهادی است که وظیفه ی اجتماعی کردن کودکان را بعد از خانواده به عهده دارد. مدرسه آن مهارت هایی را که خانواده نمی تواند یا نمی رسد به فرزندان منتقل نماید به کودکان آموزش می دهد. این قبیل آموزش ها شامل دروس تخصصی، مهارت های زندگی و اجتماعی، تربیت سیاسی و انتقال فرهنگ می شوند. در بعضی از کشورها آموزش و پرورش بیشتر تمرکزش بر آموزش مهارت های زندگی در دوران ابتدایی است.

تصویر

در این کشورها اهمیت آموزش مهارت های زندگی به کودکان و نوجوانان، بیشتر از سایر وظایف آموزش و پرورش از جمله آموزش های تخصصی علوم و فنون است. این نوع نگاه و روش به مدرسه و کارکرد آن نگاه و روش درستی است. چراکه تاثیرات مهمی بر آینده جامعه دارد. در جامعه ای که مدارسش مهارت های زندگی را به درستی آموزش می دهند، آسیب های اجتماعی کمتری به وجود می آید، شهروندان از آسایش و آرامش بیشتری برخوردارند و بیشتر انرژی دولت و ملت صرف شادی و نشاط و خلاقیت شهروندان می شود.

تصویر

شاخص های مهارت های زندگی که سازمان بهداشت جهانی آن ها را به عنوان مهارت های مورد نیاز برای زندگی مطلوب در جوامع امروزی مشخص کرده است، شامل 10 مورد است. توانایی خودآگاهی، توانایی همدلی با دیگران، توانایی تصمیم گیری، توانایی حل مسئله، توانایی تفکر خلاق، توانایی تفکر نقادانه، توانایی برقراری رابطه موثر، توانایی برقراری روابط بین فردی، توانایی مقابله با هیجان ها،توانایی مقابله با استرس.

تصویر

از نظر سازمان بهداشت جهانی فردی که بخواهد، در جوامع امروزی زندگی مطلوبی داشته باشد، باید به این توانایی ها مجهز شود. نظام آموزش و پرورش ایران به خصوص در دو دهه گذشته روند تعلیم و تربیت به صورتی است، که اولویت در آموزش و پرورش با آموزش دروس خاصی مانند ریاضی، علوم، فیزیک و شیمی است. حتی در نامگذاری این دروس از واژه ی علوم پایه استفاده می شود، و این معنی را به ذهن می دهد، که انگار سایر دروس از اهمیت چندانی برخوردار نیستند. این نوع نگاه در بین خانواده ها، دانش آموزان و مسئولان مدارس به صورت بسیار زیادی شیوع پیدا کرده است. این دیدگاه باعث شده است، که امروزه دیگر مدارس ما، مدارس مهارت محور نیستند، بلکه مدارس دانش محور هستند.

تصویر

باید در سال های اول تحصیل، کودکان بیش از آن که ریاضی و علوم و سایر دروس و مهارت های علمی را یاد بگیرند. بهتر است، توانایی هایی از جمله توانایی نه گفتن، برقراری روابط موثر با دوستان و همکلاسی ها، انجام کارهای جمعی، توانایی پرسشگری، توانایی نقد کردن خود و دیگران، توانایی مقابله با ترس و استرس و مدارا و همزیستی را یاد بگیرند. یادگیری این گونه مهارت ها است که باعث می شود، کودکان امروز در آینده به شهروندانی قانونمند، خلاق و پرسشگر تبدیل شوند. البته این مهارت ها می بایست، هم در محتوای تمام دروس آورده شود و هم در کلاس همه ی درس ها تمرین گردد، تا به مرور برای دانش آموزان درونی گردد.

تصویر

مهارت آموزی دانش آموزان و گسترش فرهنگ کارآفرینی

اشاره

دانش آموزان با مهارت آموزی می توانند، به درک عمیق تری از آموخته های خود دست یابند و برای ساختن آینده ایی بهتر با توجه به نقش مهم کارآفرینی در جامعه آماده شوند.

تصویر

نسل امروز بی شک آینده ساز فردای کشور است و دانش سیال امروز، توسعه فراگیر تکنولوژی و تغییرات سریع در عرصه علم و فناوری در جهان، نیازمند ساختن نسلی کارآمد و با مهارت برای آینده است.

تصویر

مهارت آموزی در نظام های آموزشی پیشرفته جایگاه ویژه ای دارد، زیرا تنها آموزش سطحی منابع درسی به دانش آموزان نمی تواند، آنان را برای زندگی آینده آماده کند. برای پرورش نسلی کارآمد که بتواند، آینده روشنی را برای کشور رقم زند، باید به فکر راه های افرایش مهارت افراد در فرآیند تعلیم و تربیت بود.

تصویر

یکی از مهم ترین گام ها در مسیر تغییر، نگاه نمره محور حاکم بر نظام آموزشی، افزایش درک دانش آموزان نسبت به مهارت آموزی است. تحول در روش های آموزشی و محتوای کتاب های درسی، از محورهای مهم دیگر برای توانمندسازی هرچه بیشتر دانش آموزان است که همواره از سوی کارشناسان آموزشی مورد توجه قرار می گیرد.

به منظور بررسی میزان اهمیت مهارت آموزی در نظام آموزشی، بازنگری در روش های آموزشی و محتوای آموزشی کتاب های درسی از گام های مهم است که در این مسیر باید برداشته شود.

تصویر

مهارت‌افزایی در چرخه آموزشی

سهم آموزش و پرورش در بودجه عمومی کشور کم است و نمی تواند، پاسخگوی نیازهای خانواده بزرگ آموزش و پرورش باشد. در بیشتر کشورهای دنیا سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی کشور بین 15 تا 25 درصد است در حالی که در ایران 10 درصد است. اما این چالش ها و مشکلات نباید مانعی در مسیر کارآمدی این نهاد مهم، در کشور باشد.

تصویر

درحال حاضر آموزش و پرورش نقش کمی در آموزش مهارت های زندگی و حرفه ای به افراد را بر عهده دارد. شرایط زندگی امروز ایجاب می کند، تا به دانش آموزان، بسیاری از مهارت ها آموخته شود لذا محتوای کتب درسی دانش آموزان باید متناسب با نیاز روز جامعه تنظیم شود. آموزش و پرورش نیز باید بسترهای لازم برای آموزش مهارت های حرفه ای به دانش آموزان را فراهم کند.

تصویر

ما باید جذب دانش آموزان به رشته های مهارتی را افزایش دهیم و در این مسیر از مشاورانی استفاده کنیم که بتوانند، دانش آموزان را به‌سمت و سوی مهارت های حرفه ای هدایت کنند. امروزه، دانش آموزانی که به‌سمت رشته های مهارتی می روند، پس از فارغ التحصیلی کمتر دچار پدیده بیکاری خواهند شد.

تصویر

توجه به موضوع مهارت در نظام آموزش و پرورش می تواند، برطرف کننده نیازهای آینده کشور باشد. آموزش و پرورش باید همواره برای دانش آموزان و خانواده ها جلسه مشاوره تحصیلی برگزار کند تا آنان با اهمیت (مهارت آموزی)، شناخت لازم را پیدا کنند. برای پیشرفت علمی و پرورش نسلی کارآمد، چاره ای جز تغییر در زاویه دیدمان، نسبت به محتوا و روش های آموزشی مدارس نداریم.

تصویر

ایران مهارت، طرحی برای اشتغال زایی

طرح ایران مهارت، با همکاری سازمان آموزش فنی و حرفه ای در کشور در حال اجر است، که 10 درصد دانش آموزان را تحت پوشش آموزش های فنی و حرفه ای و مهارتی قرار داده است.

تصویر

در طرح ایران مهارت که می تواند، نقش موثری در هدایت دانش آموزان در کسب مهارت های حرفه ای به صورت تخصصی داشته باشد، 300 هزار دانش آموز تحت پوشش قرار گرفته است.

از طریق صندوق کارآفرینی امید به دانش آموزانی که خود اشتغال شوند و کار تولیدی را آغاز کنند، از پنج میلیون تومان تا ده میلیون تومان وام پرداخت می شود.

در حال حاضر، بیش از 38 درصد دانش آموزان دوره متوسطه در دو شاخه فنی و حرفه ای و کاردانش مشغول تحصیل هستند.

دانش آموزان در شاخه فنی و حرفه ای، در بیش از 40 رشته و در شاخه کاردانش در بیش از 150 رشته در حال تحصیل هستند.

تصویر

اگر به آمار شاغلان کشور که وزارت کار اعلام کرده، دقت کنیم، 73 درصد دارندگان مدرک دیپلم و پیش دانشگاهی هستند و بیشترین بار فشار بر روی هنرستان ها و مدارس است که نیروی کار مورد نیاز بخش های صنعت و خدمات را فراهم می کنند. امروزه، تنها آموزش مهارت منجر به ایجاد شغل نمی شود، بلکه باید به مقوله کارآفرینی در کنار آموزش های مهارتی توجه شود.

تشکیل بازارچه های کسبوکار دانش آموزی و پیوند میان آموزش و اشتغال را به منظور سوق دادن، دانش آموزان به سمت فعالیت های فنی و حرفه ای است.

ضرورت افزایش مهارت

تقویت مهارت های پایه و اشتغال در آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است. آموزش 500 نوع مهارت در دستور کار وزارت آموزش و پرورش قرار گرفته است، تا با تجهیزات اندک، دانش آموزان مهارت ببینند.

در بحث مهارت ها، ارائه آموزش مهارت ها مبتنی بر اشتغال است به گونه ای که در دهه 70 با ایجاد شاخه کاردانش در فرآیند تعلیم و تربیت در این راه گام برداشته شد.

تصویر

آموزش های مهارتی به دانش‌آموزان، باید همگام با صنعت جلو برود، لذا به دنبال توسعه مهارت های منجر به اشتغال، با رویکرد کم کردن فاصله آموزش های مهارتی با صنعت و بازار کار هستیم. در آموزش و پرورش نیروی انسانی تربیت می کنیم، اما جذب بازار کار نمی شوند و این به معنای هدر رفت منابع است، چون نگاه دانش آموزان و خانوده ها به کنکور معطوف شده است.

تصویر

آموزش های مهارتی به دانش آموزان را باید به سمت یک برنامه کوتاه مدت سوق دهیم، تا به اهداف تعیین شده دست پیدا کنیم.

برای تحقق اهداف تعریف شده، در بخش مهارت آموزی به دانش آموزان باید از مشارکت بخش غیردولتی نیز استفاده کنیم.

سیستم آموزشی باید به سمتی حرکت کند، که درک علمی دانش آموزان در کنار مهارت آموزی بالا برود.

تصویر

برای دستیابی به این امر مهم باید از روش های آموزشی قدیمی که به جای آموختن مهارت، تقویت استعدادها و بالا بردن درک آموزشی دانش آموزان بر آموزش سطحی، نمره و معدل معطوف است، فاصله گرفت و در اندیشه به روزرسانی آموزگاران، روش های آموزشی و محتوای منابع درسی بود.

تصویر

انتخاب شعار "هر دانش آموز یک مهارت" در تابستان می تواند، طرحی نو برای غنی تر شدن، برنامه های اوقات فراغت و راهکاری برای بروز خلاقیت و نوآوری دانش آموزان باشد.

همه دانش آموزان باید در کنار تحصیل، خود را موظف به مهارت آموزی در یک حرفه که به آن علاقه دارند بدانند.

مهارت آموزی یک ضرورت غیر قابل اجتناب در جامعه است، زیرا بستر و روحیه خودباوری و کارآفرینی را در جامعه به وجود می آورد.

تصویر

باید با فراهم کردن ساختارهای مناسب، دانش آموزان به آموزش های مهارتی گرایش پیدا کنند، زیرا در سازمان آموزش فنی و حرفه ای ظرفیت خوبی برای این مهم وجود دارد.

دوره های مهارتی به منظور توانمندسازی، ارتقاء سطح خودباوری و تقویت روحیه کار، تلاش، فرهنگ و مسؤولیت پذیری دانش آموزان در شهرستان ها اجرایی می شود.

تصویر

هدایت دانش آموزان به‌سمت رشته های مهارتی منوط به، آگاهی بخشی به دانش آموزان و اولیا است. زیرا کاهش یا ریشه‌کنی بیکاری در جامعه بستگی به گسترش دامنه مهارت آموزی در بین دانش آموزان در شاخه کاردانش و فنی و حرفه ای دارد.

در آموزش و پرورش فرصت مهارت آموزی برای دانش آموزان در قالب طرح ایران مهارت و شاخه کاردانش و فنی و حرفه ای فراهم آمده است.

تصویر

در برنامه ششم توسعه نیز بر سهم آموزش فنی و حرفه ای و کاردانش تاکید شده است. پس باید، دانش آموزان و اولیا را به‌سمت انتخاب رشته آگاهانه سوق دهیم.

باید توسعه مراکز مهارت آموزی، خرید خدمات و استفاده از ظرفیت ها و

توانمندی های افراد را به منظور ترویج فرهنگ مهارت حرفه ای در جامعه ضروری دانست.

برای پیشگیری از بیکاری و منتظر نشستن، در دفتر مدیران دستگاه های دولتی برای تقاضای شغل، ضرورت دارد دانش آموزان به رشته های مهارتی روی آورند.

تصویر

یکی از مهم ترین اولویت آموزش و پرورش دولت دوازدهم، تقویت مهارت ها در دانش آموزان است و نخستین محور مهارت هایی است که سبک زندگی ایرانی و اسلامی را تقویت کند و این به این معنا است که در برنامه درسی به این موضوعات نپرداخته ایم، اما باید با روش های مکمل این موضوع را تقویت کنیم.

یادگیری مهارت ها و تضمین آینده

توسعه انسانی رکن اصلی توسعه پایدار است، و باید برای ارتقای کیفیت آموزش در کشور تلاش شود و ضمن ارتقای کیفیت در آموزش دانش آموزان هم باید به فکر آینده خود بوده و سعی در موفقیت و یادگیری مهارت داشته باشند.

تصویر

فنی و حرفه ای در تلاش است، با ارایه آموزش های فنی متناسب با نیاز بازار کار و

ظرفیت های درونی دانش آموزان، زمینه های اشتغال را برای آینده آن ها مهیا سازد.

نیاز کشور به توسعه پایدار و اشتغال جایگاه و اهمیت هنرستان ها را دو چندان می کند و رشته های فنی و حرفه ای و کاردانش از ضروریات آموزش و پرورش است.

تصویر

دانش آموزان می توانند، با یادگیری و مهارت آموزی زمینه ایجاد اشتغال در آینده، را برای خود رقم بزنند و با در دست داشتن، گواهینامه فنی و حرفه ای یک پشتوانه ای برای اشتغال داشته باشند.

تصویر

طرح ملی ایران مهارت برای دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوره اول با هدف آموزش مهارت های کسب و کار و آشنایی با رشته های فنی و حرفه ای است، که در سال تحصیلی 96 تا 97 در کشور به اجرا درآمده است.

تصویر

کاهش آمار بیکاری از اهداف این طرح به شمار می رود و گامی برای فرهنگسازی برای مهارت آموزی به شمار می رود. در این دوره دانش‌آموزان دوره ها را از، آموزش فنی و حرفه ای فرا می گیرند.

تصویر

در این طرح دانش آموزان، براساس استعداد و علاقه مندی تحت پوشش دوره های عملی ایران مهارات قرار گرفته اند. الویت تدریس در این رشته ها را مدرسین آموزش و پرورش، دبیران فنی و حرفه ای ی، فزهنگ و هنر و مربیان آموزشگاه آزاد فنی و حرفه ای ی بر عهده دارند. برای دانش آموزان در پایان دوره گواهینامه مهارت صادر می شود.

تصویر

جدی گرفتن آموزش مهارت ها

خانواده ها آموزش مهارت های فنی و حرفه ای را برای فرزندانشان جدی بگیرند، تا در آینده فرزندانشان بیکار نباشند. طرح ایران مهارت یک طرح خوب برای گسترش فرهنگ مهارت آموزی در بین دانش آموزان است، تا آنان بر حسب علاقه و توان یادگیری دوره های مهارتی یک حرفه را سپری کنند.

تصویر

این طرح با همکاری وزارت آموزش و پرورش اجرا می شود که مهمترین ویژگی آن را می توان در بخش آشنایی دانش آموزان برای کمک به انتخاب رشته در دوران دوم متوسطه ذکر کرد. این طرح در سال 1396 مصوب شد و به طور خلاصه تلاش می کند، تا در دوره متوسطه اول و دوم برنامه ای را برای آشنایی بیشتر دانش آموزان، با فضای کار و اشتغال، ارتقای توانمندی ها و مهارت های متناسب با ویژگی های شناختی و جمعی آن ها، پیوند بیشتر آن ها با فضای کسب وکار و فعالیت های کارآفرینانه ارائه دهد.

تصویر

دورنمای مثبت آتیه کودکان کار، با فراگیری آموزش های مهارتی فنی و حرفه ای

یکی از اولویت های اصلی کشور، کاستن از نرخ بیکاری و رفع معضلات و مشکلات ناشی از آن می باشد، بیکاری یکی از معضلات عمده است که متاسفانه علاوه بر تشدید

فقر اقتصادی و فرهنگی، با دیانت مردم نیز در تضاد است.

در روایتی از پیامبر گرامی اسلام (صلی الله علیه و آله) نقل شده است: کَادَ اَلْفَقْرُ أَنْ یَکُونَ کُفْراً، فقر از پیامدهای بیکاری است و فقر می تواند، باعث تضعیف دینداری شود. به همین دلیل فعالیت در جهت کاهش نرخ بیکاری امری مقدس به حساب می آید.

تصویر

تربیت کودکان کار

موضوع کاهش بیکاری از کودکان کار و تعلیم و تربیت آنان برای بازگشت به شرایط متعارف زندگی، همواره مورد تأکید بوده است. آسیب های ناشی از روند افزایش

کودکان کار و معضلات ثانویه متعاقب این پدیده آنقدر سنگین و مهم است، که ایجاب می کند، ما بخش قابل توجهی از امکانات خود را برای کمک به بازگشت کودکان کار به زندگی عادی و متعارف اختصاص داده، آنان را نسبت به دورنمای زندگی خودشان امیدوار سازیم.

تصویر

بر همین اساس، اداره کل آموزش فنی و حرفه ای آمادگی خودرا برای برگزاری دوره های آموزشی ویژه برای این عزیزان اعلام نموده، تا با استفاده از استانداردهای آموزشی خاص آموزش هایی مورد نیاز آنان را اجرا نماید. و در صورت نیاز دوره هایی برای بازآموزی مربیان و ارتقای مهارت های آنان برای مربیگری در این حوزه تعریف و برگزار خواهند نمود.

تصویر

منابع

www.irantvto.ir

www.lorestan-tvto.ir

www.profdoc.um.ac.ir

www.tasnimnews.com

www.daneshnameh.roshd.ir

www.enginik.com

www.kanoon.ir

www.chetor.com

www.nojavanha.com

10.

www.amoozak.org

11.

www.www.asriran.com

12.

www.bartarinha.ir

13.

www.namnak.com.

14.

www.hamshahrionline.ir

15.